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实 施 方 案
作者:无有定法说阿耨多罗三藐三菩提    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013/12/11    
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一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

综观国内外同类课题研究的现状,国际上自1959年美国IBM公司研制成功第一个CAI系统,人类即开始进入计算机教育应用时代。在九十年代中期以前,不少国家基本采用计算机课以实现信息技术课程的目标,目前一些国家已经开始从整体上重构和设计基于信息技术环境的教师创新技能的课堂教学过程,并在利用信息技术提高教师的教学效率及促进学生探究学习等方面积累了丰富的经验,基本上能将信息技术自然、流畅地渗透到学科教学整个过程中。
    我国计算机应用于教学是从计算机辅助教学开始发展的,而且起步较晚,后认识到计算机辅助教学的局限,开始借鉴国外的相关研究成果,如今,我国逐步关注“信息技术环境下教师在课程改革中的创新技能发展”问题,将教师的“技能发展”和“计算机”紧密结合起来,促进了用“信息技术环境下教师信息素养与技能发展”这种方式改变学习方法,反思教学行为,自我监督,自我调整,不断优化和改善教学行为,从而提高教育教学能力和水平。

《基础教育课程改革纲要》提出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我校选择“信息技术环境下教师创新技能发展的研究”这一课题,贯彻执行了《基础教育课程改革纲要》,符合社会发展的需要,改变传统的教育教学行为,有效落实新课程理念,促进学生素质的提高和教师的专业发展,把掌握的信息技术技能与教育学科结合起来,提高教师创新精神,进而推进教师技能发展,培养优秀的教师队伍,提高课堂教学效益,提高教育教学质量,深化素质教育的改革与实施,使学习成为一种习惯,让教师们开始踏上自我更新和学习的专业发展之路。教师的教育科研与全球化、数字化的交流环境完美的融合在一起,使得学校的办学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升,让学校教育重新焕发了生机和活力。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

(一)、研究目标

通过研究,改变传统的教育教学行为,有效落实新课程理念,促进学生素质的提高和教师的专业发展;更新学科教师教育教学理念,树立信息技术整合于课程的教育信息技术观,提高教师的信息素养与技能的发展;以校本为切入点,加强学习,更新教育观念,使教师在学科教学中运用信息技术,改变教学方法;撰写教育随笔,进行教育叙事研究,通过教学资源库,熟练搜集教育教学素材,达到资源共享;学科教师具有能够制作简单课件的能力;改善学校硬件环境,搭建信息化平台,创设出适合信息化的教学环境,尝试在网络环境下信息技术与学科的整合;培养学生的学科综合素养和实践能力,促进学生自主、全面的发展。

(二)、研究内容

1、教师在信息技术环境下课程改革与创新技能的关系。

2、信息技术环境下培养提高教师素质的方式和途径

3、注意结合各学科的特征,发挥媒体的优势作用。依据新课程标准规定的培养能力侧重点,确定学习目标,合理利用信息技术中媒体优势,解决传统课程不易解决的重点和难点。

4、在信息技术环境下教师技能发展与学科教学加以整合,增加学生学习的趣味性,提高课堂教学质量的研究。

5、信息技术环境下对学生创新精神和终身学习能力的培养。

4、教师的创新技能的典型案例

(三)、主要观点

1、程改革的核心目标即实现课程功能的转变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯重视知识的传授转变为引导学生学会学习﹑学会合作﹑学会生存﹑学会做人,关注学生的全面发展。

2、现今,人类社会步入信息化社会,教育改革与发展面临着许多重大挑战。在信息化的环境下,促进广大中小学教师不断提高现代教育技术应用能力,促进专业技能发展,是新时期加强教师队伍建设,提高教师整体素质,全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务,强化教师的信息素养,使每一位教师既可以是信息的需求者,又可以是信息的提供者,能够在互联网上学习讨论、交流信息,发挥教师潜在的知识能力,形成一个高效的信息增值网络,有利于改善教师的知识结构,促使教师的专业化发展。

2、从教师专业技能来看,进行本课题的研究,可以有效地促进教师专业技能的发展。随着研究的不断深入,必然使得老师们利用网络收集信息、整理、发布资料的能力进一步增强,从而提高教师的技能创新能力。

3、新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力,这也是素质教育的基本精神。学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分,在网络环境下开展研究性学习和自主学习也需要学生具有一定的信息素养。因此,教师必须首先强化自身的信息素养与专业技能,具备创新意识和创新能力,才能更好地指导学生,全面实施和推动素质教育。

(四)、创新之处

1、在信息技术环境下使教师借助网络平台进行学习、培训、研究,在教师提高信息素养的同时获得专业技能发展新的方法和途径,合教师和学生共同培养创新精神。

2、该课题研究信息环境下教师和学生共同培养专业技能发展,做到寓教于乐。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

(一)、研究思路

以现代信息技术环境下教师信息素养与技能发展的研究的课题,以校本研修为主要方式,旨在通过较为规范的、科学的、系统的研究,构建具有现实性、前瞻性的教与学模式,以提高教师信息技术素养,使教师能够应用现代信息技术,并且能够利用技术来开拓教学资源,提高学生的学习成就。

(二)、研究方法

1.学习阶段:文献研究法、比较研究法、实践法。
2.准备、研究阶段:实验法、行动研究法、分析法
3.总结阶段:情景法、统计法和总结法

(三)、技术路线

1、利用网络环境,在网上和实际生活中获取相关资料,以“讲座——培训——总结——探讨、实践——考核” 为模式,多种学习方法渗透的培训方式进行教师信息素养和专业技能发展的培养。

2、利用网络应用平台开展校际和校本交流,促使教师相互探讨、沟通、交流,进行行动反思,做到资源共享,努力将信息技术应用于教学中,以使高教与学的质量,促进教师技能的发展。

(四)、实施步骤

 本课题预期用两年半的时间(2011年9月——2013年)完成课题研究任务,分三个阶段

第一阶段:准备阶段(2011年9月——12月)

1、确定课题名称

2、成立课题组,并组织课题组成员学习有关教育科研和现代信息技术的有关理论。

3、组织调研,分析教师现有的信息技能和对信息技术培训的建议,撰写研究方案和研究实施方案。

4、课题研究申报。

5、课题立项,召开全校教师会议,动员发动教师主动参加课题的研究,提高认识。

第二阶段:实施研究阶段(2012年01月——2013年01月)

第一步:2012年01月——2012年12月

1、            确定学期研究重点,并组织实施。

2、各教研组制定并上报阶段课题研究计划  

3、立足课堂,积极开展课题研究工作  

4、及时搜集、整理资料,归类存档  

5、对课题研究情况进行阶段性小结 

第二步:2013年01月——2013年08月

完成本课题的阶段工作报告及研究报告,收集整理课题研究相关资料(论文、案例、课件、教学设计等),接受课题专家组的中期评估。

(1)进行研究的阶段性检测。针对调查结果,并与前期调查数据进行对比,撰写调查分析报告。

(2)进行中期课题小结。

(3)完成阶段性研究成果,形成调查报告。

(4)运用“自主——探究—— 创新”教学整合模式,进一步进行实践组织学习与课题有关理论,形成规范科学的结论,提高课题研究的成果

第三阶段:全面总结阶段(2013年09月——2013年12月)

(1)申请结题,提交结题成果报告。

收集整理课题研究资料,进行统计分析,观察实验结果,进行因果论证,获得研究结论;编辑整理优秀论文和典型案例,撰写结题报告,对研究课题进行全面总结。

(2)形成终期“研究报告”工作总结,“结题报告书”“成果汇编”。

迎接有关专家的验收。根据课题研究进展情况,确定后续研究方案。

四、课题组织实施:

(一)参加者:参与者大都是教育教学经验丰富者,有一线的高级教师,也有学校领导直接参与,基本功扎实,是一支优秀的工作团队。所有参与者都表示愿意安排时间和保证有充分的时间投入本课题的研究。

1.课题负责人:谭书伦,金博宝网址 校教务处主任,中学高级教师,全面负责课题的研究方向和课题实施的组织领导等工作。

2.课题主研人员及分工:

  周洁:垫江一中副校长,中学语文中级教师。负责课题计划、方案的拟定和整个课题协调研究工作。

姚冰:垫江一中学校信息技术组组长,中学信息技术中级教师。负责课题设计和课题实施的日常工作。

曾光华:垫江一中学校信息技术中学教师、学校教科处主任,负责课题研究中规范性指导和组织工作。

李承刚:垫江一中学校信息技术中学教师,负责课题研究的后勤保障工作。

黎秀兰:垫江一中学校信息技术中学教师,负责基地各项目的示范性研究。

谢琼芳:垫江一中学校信息技术中学教师,负责课题的资料、信息的搜集、整理、传送、接收等。

(二)课题实施手段:

(1)建立我校《信息技术环境下教师创新技能发展的研究》课题的组织机构、研究制度和方案。

A、建立以校长为组长、副校长、德育处、教导处、办公室为成员的工作领导小组,明确工作职责。

B、为便于操作管理,利用学校现有的行政机构:教科处、教务处、;办公室、后勤处等机构,作为研究管理机构。教务处的主要职责是:负责教师及学生技能发展的各项活动的安排和成绩的收集。教科处的主要职责是:课题指导,教师培训等工作;德育处的主要职责组织管理教师、学生活动的组织;后勤处的主要职责是:装备及硬件实施;办公室的主要职责是:宣传组织等。

C、搭建机构后,制定各个工作岗位制度。课题组通过会议订出课题研究的制度,包括组织制度:对主研人员和参研人员的组成,参研人员资格的取得与失去等作出规定;学习和反思制度:每月召开研讨会一次,成员要求写学习笔记,经常相互交流;领导组研究课题制度:定期每月研究一次;会议制度:考勤,按学校考勤制度办理;调查研究制度:如何制定或选用量表,如何实施测评等作出具体要求;教师培训制度:规定培训原则、对象、内容、方式、时间等。

(2)切实加强课题督导。学校课题研究领导小组将定期对各阶段的任务和进度进行评估检查,实行科研研究进程登记制度,并定期在课题研究工作会议上进行通报。

(3)坚持科研教研相结合。为了提高课题研究人员水平,课题研究领导小组将采取多种形式加强对研究老师的培训。通过考察学习,听专题讲座,相互交流,不断更新专业知识和技术。并鼓励参研人员要有攻关精神,不断获得创新成果用于课题研究。

(三)学校硬件建设

     2002开始,我校在硬件上大力投入,形成以教育局为中心的“校校通”和“班班通”。多功教室和多媒体教室配备,教师备课室学生阅览室都在使用中,学生有充足的时间上机练习,信息化的硬件环境已建成。

(四)应用方面

为了提高全体教师的课件制作水平,经区、校两级培训,大多数教师都能独立制作课件,进行课堂展示。随着垫江教育城域网的建成,网络的应用成为教师教育教学中不可缺少的组成部分:在网站建设方面,首先建立了自己的网站,并在县学校网站评比中,获得好成绩,同时加强网站的对外宣传功能、日常管理功能、家校互通功能、个性展示功能、校本培训功能等,不断充实网站内容。其次为学生提供优质教育资源、实现家校互通、展示学生个性、提供自主学习等。对学校工作起到巨大的促进作用;再次是资源库建设,在建设和充实学校资源库的同时,我校各教研组和个人都建立自己的资源库,实现了资源共享。

(五)信息素养

1、教师信息素养:最近2年,经过县、校两级的培训,我校教师信息素养全面提高,经过培训,全校教师已具备了运用Authorware、(Photoshop、Flash)、powerpoint制作课件及处理图像、制作动画的能力, 2008年,在县开展的计算机应用能力中级培训的基础上,我校又重点进行了网络应用、网页制作等教师日常应用较多实用培训,提高教师网络应用能力、制作电子教案、网络课件的能力。通过培训,教师信息素养显著提高,能够支撑起查找备课素材、制作课件或电子教案、进行课堂展示的需要,我校大部分教师具备了在网络环境下组织教学的能力。

2、学生信息素养:我校除高三年级我都开设微机课,并且我校还开设网页制作、电脑动画、电子报刊兴趣小组,培养特长生。因此,学生的信息素养能够支撑其文字处理、搜集资料、展示成果、自主学习的需要。

五、完成课题的保障条件

我校是金博宝网址 校,学生有3000多人,学校曾获重庆市文明礼仪示范校、文明标兵、远程教育示范校等多种称号,现下在创市级重点高中。是垫江县信息技术硬件设备配备最先进,最齐全的学校之一,校园网功能完备。教师人机比接近2:1,正积极筹备每位专职教师都配置笔记本电脑,有胜任信息素养培训工作的计算机专业教师四位。

学校图书馆有3万册藏书,其中有几百册是有关基础教育理论和现行课程改革的书籍,有上百册关于信息技术教育和教育技术现代化方面的书籍。另外,电子阅览室能提供五万多册的电子阅读文本,相当另一个大型的图书馆。

课题组有完善的管理组织,成员分工明确,完成课题研究工作有足够的时间,课题过程各阶段任务目标清楚,学校对整个课题研究计划投入相关经费,实际可行。

以上说明本课题有足够的保障条件,再加上课题组成员的精心合作和科学工作,以及有上级课题组的指导,综合各种因素和课题组的整体实力,本课题组坚信一定能按期完成所有课题试验研究项目。

六、课题的预期成果

预期研究成果

主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项)

序号

研究阶段

(起止时间)

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2012.1-2012.3

培训教师,制定具体的

实施计划

文字材料

谢琼芳

姚冰

2

2012.4-2012.5

构建教师网络培训平台

电脑资源

曾光华

倪秀兰

3

2012.06—2012.10

创新优质课活动

课件集

李承刚

曾光华

4

2012.11-2012.12

教师教学反思及专业创新

发展论文

论文集

谢琼芳

李承刚

5

2013.1-2013.05

一批教师专业化创新发展

的成功案例

文字材料

录相

曾光华

 倪秀兰

6

2013.06—2013.08

中期报告

文字材料

谢琼芳

姚冰

7

2013.09—2013.12

结题报告

研究报告

谢琼芳

姚冰

 

 

 

 

 

最 终 研 究 成 果 (限报3项,其中必含研究报告和研究论文 )

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2013.12

研究报告

论文

谢琼芳

2

2013.12

研究论文

论文专题报告

姚冰

文章录入:yzgxd    责任编辑:adonguo 
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